Ένα μήνα μετά από το τέλος της σχολικής χρονιάς και ένα μήνα πριν την έναρξη της επόμενης, είναι λογικό, το διαδίκτυο και ειδικώς το μέρος του που ασχολείται με εκπαιδευτικές εφαρμογές και προβληματισμούς, να μη γνωρίζουν μεγάλες πιένες.

Τα θέλγητρα του υπαίθριου βίου στη χώρα μας, αλλά και οι παρέες στους θερινούς κινηματογράφους, στα φεστιβάλ και στα ουζάδικα, είναι ακατανίκητα. Πώς να ανταγωνιστεί το σερφάρισμα στο διαδίκτυο, τη θάλασσα, το βουνό και τις χάρες τους;

Μένουν λοιπόν οι ιστοσελίδες με τους λιγοστούς επισκέπτες τους, αυτούς που  επέστρεψαν από τις διακοπές και αυτούς που δεν έχουν φύγει ακόμη, μαζί με εκείνους τους άλλους, που με το λάπτοπ τους- κάπου εκεί πριν  το πρωινό μπάνιο, ή λίγο πριν τη βραδινή έξοδο-  δεν εννοούν να εγκαταλείψουν τις χειμερινές διαδικτυακές συνήθειές τους.

Γι΄αυτούς λοιπόν τους αναγκαστικά ή όχι πιστούς επισκέπτες μας, διαλέξαμε να παρουσιάσουμε μερικά διαδικτυακά παιχνίδια, βιολογικού αντικειμένου που έπεσαν στην αντίληψή μας. Είναι διασκεδαστικά και απολύτως συμβατά με την καλοκαιρινή διάθεση. Όπως όμως μπορούν να διαπιστώσουν είναι και χρήσιμα, καθώς μπορούν να αξιοποιηθούν στη διδασκαλία.

Έχουμε λοιπόν και λέμε:

Γενετική παρέκκλιση: Προσομοίωση στην οποία ο επισκέπτης μπορεί να διαπιστώσει,  την επίδραση της γενετικής παρέκκλισης, σε ένα μεγάλο ή σε ένα μικρό πληθυσμό. Η πρόσβαση από εδώ.

Φυτικά και ζωικά κύτταρα: Προσομοίωση φυτικών και ζωικών κυττάρων, με δυνατότητα περιστροφής και εστίασης στα οργανίδια του κυττάρου. Η πρόσβαση από εδώ.

Φερομόνες: Παίξτε με τα χημικά  ίχνη που αφήνουν τα μερμήγκια, προκειμένου να επικοινωνούν μεταξύ τους. Αλλάξτε τα χαρακτηριστικά του περιβάλλοντός τους, για να διαπιστώσετε πως η συμπεριφορά των μερμηγκιών αναπροσαρμόζεται αντίστοιχα. Η πρόσβαση από εδώ.

Μεγάλα φυσικά οικοσυστήματα: Τα μεγάλα φυσικά οικοσυστήματα του πλανήτη, όπως μπορούν να προβληθούν πάνω σε μια διαδραστική υδρόγειο σφαίρα. Η πρόσβαση από εδώ.

Φίλοι μας, καλή διασκέδαση, λοιπόν!

Οι διακοπές, ή έστω η απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα, αφήνουν περισσότερο χρόνο για διάβασμα και ενημέρωση. Ανάμεσα λοιπόν στα άρθρα που μπορείτε να διαβάσετε ξεχωρίσαμε τρία με ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το Βιολόγο, ιδιαιτέρως αν είναι εκπαιδευτικός.

Απαριθμούμε λοιπόν:

• “Η βιολογική ταυτότητα” Άρθρο που δημοσιεύεται στο biologyinschool και αφορά στη μελέτη της έκτασης των αιτιοκρατικών “αναγνώσεων”  της σχέσης γενοτύπου-φαινοτύπου, στο γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα.  Ενδιαφέρον για τις διαπιστώσεις του, αλλά και διότι δίνει στο βιολόγο εκπαιδευτικό τη δυνατότητα να ανασκοπήσει και να ελέγξει, πώς ο ίδιος χειρίζεται στη διδασκαλία του, αυτές τις δύο αλληλοσυνδεόμενες έννοιες. Η πρόσβαση στο άρθρο από εδώ.
• “Από το σχολείο στο Πανεπιστήμιο” Αναφορά του τελευταίου εργαστηρίου του Ευρωπαικού Οργανισμού Μοριακής Βιολογίας, για την εκπαίδευση, που δημοσιεύεται στο biology4u.gr. Αν και το εργαστήριο αυτό πραγματοποιήθηκε το 2006, τα συμπεράσματά του παραμένουν χρήσιμα και επίκαιρα. Στην αναφορά προσδιορίζεται τι πρέπει να κάνουν τα σχολεία και τι τα πανεπιστήμια και τα ερευνητικά κέντρα, προκειμένου να ενισχυθεί η δευτεροβάθμια βιολογική εκπαίδευση. Αξίζει να το επισκεφθείτε από εδώ.
• “Πολιτισμική Εξέλιξη” Ενδιαφέρουσα διερεύνηση του Paul Ehrlic, για τη δυνατότητα της μελέτης της πολιτισμικής εξέλιξης, με όρους φυσικής επιλογής, που αναδημοσιεύεται από το περιοδικό seedmagazine στο biology4u.gr. Συνιστούν, όσα αναφέρει ο διάσημος καθηγητής, μια άκριτη αναφορά των βιολογικών φαινομένων στην ερμηνεία των κοινωνικών φαινομένων. Για να το μάθετε πατήστε εδώ.

Καλό λοιπόν διάβασμα, και μέχρι την επόμενη ανάρτησή μας       καλά μπάνια!!!

Το ηλεκτρονικό περιοδικό www.biology4u.gr, που είχε αναστείλει τη λειτουργία του τους τελευταίους μήνες, επανήλθε,  έχοντας ανανεώσει, τη μορφή του, το περιεχόμενό του και τις συνεργασίες του. Στον δυναμικό πλέον δικτυακό τόπο του περιοδικού, θα βρείτε άρθρα για την επιστήμη,  την κοινωνία και την εκπαίδευση. Μεταξύ των τελευταίων ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τον εκπαιδευτικό παρουσιάζουν:

Τα άρθρα:

• “Ο νέος αέρας που πνέει στη διδασκαλία της Βιολογίας” του Andrew Moore από το δικτυακό τόπο της EMBO (European Molecular Biology Organization),
• “Επικοινωνείτε” της Σοφίας Πλατανιστιώτη, και επίσης
  
• Στο ευρηματικό κόμικ “Η επιβίωση του… σιωπηλότερου” από το δικτυακό τόπο: “Understanding Evolution”, στο οποίο αποσαφηνίζονται με διασκεδαστικό τρόπο, πολλές από τις παρανοήσεις, αλλά και ηθελημένες διαστρεβλώσεις, που αφορούν στην έννοια της Φυσικής Επιλογής.

Και οι καλά επιλεγμένοι προτεινόμενοι δικτυακοί τόποι.

Παραλάβαμε από την Σχολική  Σύμβουλο Φ.Ε. κα Βαρβάρα Παναγιωτίδου μια ενδιαφέρουσα εργασία που αφορά στη διατροφή του ανθρώπου (Άνθρωπος και Διατροφή). Στην εργασία περιλαμβάνονται: Οι λόγοι για τους οποίους επιλέχθηκε το συγκεκριμένο θέμα, οι σκοποί και οι στόχοι της, τα αντικείμενα που εμπλέκονται διαθεματικά, αναλυτικό μεθοδολογικό πλαίσιο και βιβλιογραφία. Την εργασία μπορείτε να την “κατεβάσετε” πατώντας εδώ.

Δεν έχουμε παρά να ευχαριστήσουμε την καλή σύμβουλο για τη συνεργασία της και να την παρακαλέσουμε να ακολουθήσουν και άλλες.

Στα 10 χρόνια που μεσολάβησαν από την εφαρμογή του συστήματος εισαγωγής στα Α.Ε.Ι. με τη μέθοδο των κατευθύνσεων, σε όλα τα μαθήματα, συνεπώς και στη Βιολογία, έχει διαμορφωθεί και παγιωθεί μια συγκεκριμένη τυπολογία θεμάτων στις Πανελλαδικές εξετάσεις.

Η τυπολογία αυτή, που έχει καθορίσει τον τρόπο που εξετάζεται, αλλά και τον τρόπο που διδάσκεται το μάθημα (προσανατολίζοντας τη διδασκαλία σχεδόν αποκλειστικά στην εξάσκηση των μαθητών στα θέματα που θα αντιμετωπίσουν), ίσως να έχει φτάσει πλέον στα όριά της, καθώς μαζί με το φαινόμενο «ανακύκλωσης» θεμάτων του παρελθόντος, δεν λείπουν και οι προβληματισμοί, για το αν και κατά πόσο προωθεί στη διδασκαλία και αξιολογεί στις εξετάσεις, την κριτική σκέψη.

Καλούμε λοιπόν τους εκπαιδευτικούς επισκέπτες του ιστολογίου, που συμμερίζονται την ανάγκη για ένα «φρεσκάρισμα» του τρόπου με τον οποίο αξιολογούμε τους μαθητές μας στη Βιολογία, να προτείνουν ασκήσεις και προβλήματα Βιολογίας (3^ο και 4^ο θέμα Πανελλαδικών), από τα οποία οι ίδιοι θα επιλέξουν τα 3 καλύτερα, κάθε κατηγορίας.

Οι «όροι» και οι κατευθύνσεις του «διαγωνισμού» ως προς την «προσωπικότητα» των θεμάτων είναι:

1. Να μην είναι θέματα ανάκλησης γνώσεων, όπως λ.χ. θέματα επιλογής και παράθεσης παραγράφων του σχολικού βιβλίου,

2. Να μην είναι θέματα λογιστικής αποτίμησης βιολογικών φαινομένων, όπως λ.χ. τα ευφάνταστα (αλλά ελάχιστη σχέση έχοντα με το πνεύμα της Βιολογίας) διανοητικά κατασκευάσματα που κοσμούν πολλά βοηθήματα με τα 2ν-2 μόρια νερού κλπ.

3. Να καταβάλλεται προσπάθεια ώστε τα προτεινόμενα θέματα:

• Να προωθούν και να αξιολογούν τον κριτικό τρόπο σκέψης,
• Να ελέγχουν την ικανότητα του μαθητή να εφαρμόζει όσα έχει μάθει στη Βιολογία, στην καθημερινή ζωή του,

Οι «όροι» του «διαγωνισμού» ως προς την υποβολή και την αξιολόγηση των θεμάτων είναι:

1. Τα θέματα θα υποβληθούν ως τις 31 Μαΐου στην ηλεκτρονική διεύθυνση του ιστολογίου: bioedublog@gmail.com

2. Τα θέματα μετά την υποβολή τους θα αναρτώνται σε ειδική σελίδα του ιστολογίου, μέσα στην ίδια ή την επόμενη ημέρα.

3. Τα θέματα που συγκεντρώθηκαν ως τις 31 Μαΐου, θα αξιολογούνται από τους επισκέπτες του ιστολογίου ως τις 20 Ιουνίου, με την υποβολή ηλεκτρονικού μηνύματος στην ηλεκτρονική διεύθυνση του ιστολογίου (κάθε επισκέπτης θα υποβάλλει τα 3 καλύτερα από κάθε κατηγορία επισημαίνοντας τον αύξοντα αριθμό κάθε θέματος).